მე-9 დღის რეფლექსია

მე-9 დღეს გვქონდა შემაჯამებელი ტრენინგი კიდევ ერთხელ გადავხედე და დავხვეწე მოდულის განმავლობაში მიღებული ცოდნა და შედგენილი პორტფოლიო ეს დამეხმარება პროექტების დაგეგმვასა და განხორციელებაში ,რომელიც აუცილებელია მოსწავლეებში მაღალი სააზროვნო უნარების გასავითარებლად .დიდი მადლობა ტრენერ მარინე მურჯიკნელს

მე-8 დღის რეფლექსია

მერვე დღეს შევქმენით ბუკლეტი.განვიხილეთ მე-7 მოდელი ფასილიტაცია.გავაკეთეთ მოსწავლის დასახმარებელი ფასილიტაციის დოკუმენტი

• კითხვების დასმა ეფექტური სწავლების შემადგენელი ნაწილია. კარგი კითხვები გვეხმარება წინა გაკვეთილებთან და ჩვენს ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან აზრიანი კავშირების გაბმაში.
• მასწავლებლის ქცევა, საკლასო გარემო და სასწავლო პროექტის განხორციელების სტრატეგიები მნიშვნელოვანია მოსწავლეზე ორიენტირებული გაკვეთილის წარმართვაში.
• განხორციელების გეგმაში მითითებულია გაკვეთილის მომზადების, ჩატარების და მისი დასრულებისთვის საჭირო მოთხოვნები.
• მუდმივი პროფესიული განვითარება მნიშვნელოვანია ზრდისა და პროგრესის მდგრადობისთვი

მე-7 დღის რეფლექსია

გავლიხილეთ  მე-6 მოდული დაგეგმვა მოსწავლეთა წარმატებისთვის განვიხილეთ აქტივობები ,რომელშიც განხილული იყო ყველა მოსწავლის საწიროებები.გავაკეთეთ პრეზენტაცია სწავლების ტიპებზე.განვიხილეთ  სწავლის პროცესის დიფერენცირება

მოცემული მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა დამოუკიდებელი მსწავლელისა და დიფერენცირებული სწავლების როლი და ურთიერთდამოკიდებულება რამდენიმე თვალსაზრისით... მეექვსე მოდულის ძირითადი საკითხები: მოსწავლეზე ორიენტირებულ გარემოზე გადასვლა როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლის მიერ, მცირე ცვლილებებს მოიცავს. მასწავლებლებმა უნდა იმუშაონ მოსწავლეებთან, რათა დამოუკიდებელი შემსწავლელის როლის განვითარებაში დაეხმარონ. მოსწავლეებმა სწავლის პროცესში აქტიური როლი უნდა იკისრონ. მასწავლებლები განასხვავებენ დიფერენცირებული სწავლების ოთხ სახეს: შინაარსი პროცესი პროდუქტი სასწავლო გარემო მასწავლებლებს შეუძლიათ, სწავლის სტილი მრავალი მხრიდან გააანალიზონ, მათ შორის, განიხილონ ვიზუალურ-კინესთეტიკურ-აუდიო შემსწავლელები, მარცხენა ნახევარსფეროზე/მარჯვენა ნახევარსფეროზე დამოკიდებული შემსწავლელები, მრავალმხრივი ინტელექტის თეორიის მიხედვით განაწილებული შემსწავლელები. ყველა ტიპის შემსწავლელის საჭიროებების დაკმაყოფილება მოითხოვს საფეხურებრივ სწავლებას, რათა მოსწავლის თავდაჯერებულობა და დამოუკიდებლობა თანდათანობით გაიზარდოს. ReplyReply allForward

VI-დღის რეფლექსია

დღეს გავეცანით მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის გაზიარებას.განვიხილეთ დავალებასთან  დაკავშირებული შენიშვნები,მოსწავლეთა პროექტების შეფასებას და უკუკავშირის რჩევებს და მეთოდებს.
გავეცანით შეფასების დროის ჩარჩოს.გავეცანით

მეხუთე მოდულის ძირითად  საკითხებს

• მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები უნდა მოიცავდეს შინაარსობრივ ნაწილს და, ასევე, 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს, განსაზღვრავდეს, რა ცოდნა და უნარ-ჩვევები შედის პროექტში.
• რუბრიკა წარმოგვიდგენს ამოცანების მახასიათებლებს (მარცხენა სვეტი) და აღწერით ნაწილს (მარჯვენა სვეტი) და მიგვითითებს შესრულების სტანდარტზე.
• გამოიყენეთ შემაჯამებელი შეფასების ფორმები პროდუქტისა და შესრულების ხარისხის შეფასებისთვის.
• ქვემოთ წარმოდგენილი რეკომენდაციები დაგეხმარებათ შეფასების ფორმების შექმნისა და მოდიფიცირების პროცესში (Airasian, 1991):
• შეასრულეთ დავალება მოსწავლის ნაცვლად;
• შეამოწმეთ, შეესაბამება თუ არა ამოცანის მახასიათებლები (მარცხენა სვეტში) მიზნებს;
• შეზღუდეთ მახასიათებლების რაოდენობა;
• მიიღეთ კოლეგებისა და მოსწავლეების უკუკავშირი;
• აღწერითი ნაწილი დაწერეთ მოსწავლეთათვის გასაგებ ენაზე;
• თავი აარიდეთ ბუნდოვანი სიტყვების გამოყენებას;
• შეამოწმეთ მახასიათებლების თანმიმდევრობა.